Семья березок

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками!
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую!

С ребятами старшей группы мы познакомились поближе с таким деревом как береза. Послушали стихи, загадки про русскую красавицу, посмотрели картины русских художников, изображавших это дерево.

В конце занятия   я  предложила дошколятам изобразить березовую рощу во всем её великолепии. Берёза выделяется и своей белизной, серёжками, полосками и многими другими знакомыми и привычными атрибутами. Поэтому нам нужно было обозначить её основные черты, чтобы убедить зрителя – что это берёзовый лес. Мы нарисовали белой гуашью стволы и ветки, затем тонкой кистью и черной гуашью поставили полоски. В конце добавили зеленых и желтых листьев на ветки и травку.

Вот что у нас получилось.

 

 

 

 

 

 

Нарисую в небе радугу

На занятии в средней группе мы с ребятами поговорили о таком природном явлении как радуга.

Каждый рассказал где и когда он видел радугу. Дети также  узнали происхождение этого слова. Затем мы рассмотрели фотографии, узнали как появляется радуга и запомнили слова-помощники, чтобы не путать расположение цветов. Очень запомнились малышам и игры на развитие внимания. А после того, как мы посмотрели картины русских художников на эту тему, дети очень захотели тоже нарисовать радугу. Вот как мы это делали.

 

 Ребята, вспоминая порядок расположения цветов, рисовали цветные дуги, стараясь, чтобы один цвет соприкасался с другим.

 

Облака мы сделали из мятых цветных салфеток.

 

 

А потом каждый по своему желанию дополнил рисунок деталями. Вот так:

 

 

Кто-то нарисовал как цветы любуются радугой.

 

 

Кто-то добавил дождик.

 

 

 А это радуга над морем.

 

 

И над домами.

Улыбка природы. Яркое солнышко.

Волшебница-природа дарит всем нам улыбку, посылая на землю теплые солнечные лучи. На занятии в средней группе мы с ребятами рассмотрели картины природы на которых изображено солнце в разное время суток. Потом посмотрели картины известных художников-пейзажистов (Ван Гога, А. Куинджи, И. Левитана, В. Васнецова, К. Моне). "Какое оно, солнце?", "Как изобразить его сияние?" - вот вопросы, на которые дети попытались ответить в своем рисунке.

Восковыми мелками (можно использовать восковую или масляную пастель) теплых цветов (желтый. оранжевый, красный) ребята рисовали солнечный диск и лучи разными способами (точками, штрихами, спиральными или волнистыми линиями, зубчиками и т.д.).

 

Затем перекрыли  получившееся изображение акварельными красками в технике "по-сырому". Воск отталкивает от себя водяные краски и получается необычный эффект смешанной техники: теплое солнышко сразу засияло в окружении холодноватых оттенков неба.

 

А чтобы нашему солнышку было нескучно одному на небе, мы сделали ему друзей - облака из пушистой ваты. Намазывали клеем в любом месте листа и прикрепляли вату, формируя облака.

 

 

В конце занятия мы выложили все работы рядом и в изостудии даже стала намного светлее от такого количества солнышек. Вот что у нас получилось!

 

 

Тихо ночь ложится на вершины гор... (рисуем пастелью)

«Если буря не ревет в горах, то чем выше вы будете подниматься, тем безмолвнее будет окрестность. На самой вершине, среди вечных снегов и льдов, где солнечные лучи, отражаясь от снеговых полей ослепляют глаза, царствует мертвая тишина, разве только камень, сдвинутый вашей ногой, наделает стуку и шуму на всю окрестность… И если, преодолев все трудности, вы доберетесь наконец до горной вершины, то вы будете вполне вознаграждены видом величественной картины. Вокруг вас скалы, снежные поляны и ледники. Повсюду видны пропасти и ущелья, вдали поднимаются вершины других гор, то темные, то лиловые, то розовые, то отливающие серебром, а внизу открывается зеленая, цветущая долина. Извивающиеся реки, блестящие озера, города и деревни – будто на ладони перед вами».

Это отрывок из произведения Константина Ушинского «Горная страна». Ребята подготовительной группы послушали его и попытались представить, то о чем в нем говорится.

Мы познакомились с творчеством знаменитого русского художника  Николая Рериха, который написал  целую серию картин, изображающих горы.
 

И мы с ребятами, как настоящие художники  изобразили горы, про которые говорится в стихотворении :
Тихо ночь ложится
На вершины гор,
И луна глядится
В зеркало озер…

Мы  работали в необычной технике. Техника называется пастель. Вначале на наших листах наметили мелочком контур гор.

Затем выбирали разные цвета и рисовали разноцветными штрихами горы, формируя горы со складками, уступами.

Можно рисовать кончиком мелочка, тогда будет получаться ровная четкая линия, а можно положить мелочек на животик и покатать его по листочку. Получаются мягкие размытые края линии. Чтобы сгладить линии и переходы одного цвета в другой края мы растирали сухой жесткой кистью.

 День вечереет, ночь близка,
Длинней с горы ложится тень,
На небе гаснут облака…
Уж поздно. Вечереет день.

Чтобы показать, что в горах вечереет, мы решили показать закат солнца. Нарисовали круг солнечного цвета (оранжевого, розового, красного)  между гор, как будто это солнце на закате. 

Затем по краю гор сделали кайму розового  цвета -  это солнце освещает горы. И прорисовали  звезды.  Нарисовали облака. А можно нарисовать луну, которая уже поднялась на небо.

 

В конце занятия все наши работы выложили рядом и у на получилась горная цепь.

Вот что у нас получилось!

Пейзаж-настроение

 

С ребятами подготовительной группы мы рисовали пейзаж-настроение. На занятии ребята научились передавать красками яркие цветовые состояния природы, настроение, изменчивость явлений природы в разных ее состояниях. Мы побеседовали о том, что же такое настроение, какое оно бывает, от чего зависит.

 

Дети заметили, что в зависимости от красок природы (туман, непогода, закат, солнечный день, рассвет) меняется и наше настроение.

 

 

Вначале мы рассмотрели пейзажи русских художников, различные по настроению. Мы обсудили утренние, полуденные, вечерние картины природы. В своих произведениях художники не только изображают “портрет природы”, а стремятся запечатлеть свои чувства, переживания, свое отношение. Художник  при помощи красок создает картины-настроения.

 Вместе с дошколятами мы вспомнили приемы работы в технике "по сырому". Влажной губкой смачивали лист акварельной бумаги и, не дожидаясь пока он высохнет, наносили краску, вливая один цвет в другой. Иногда мы даже наклоняли лист, чтобы краски текли по листу и составляли цветовые переливы.
 

 

 А чтоб завершить пейзаж мы нарисовали деревья гуашью. Рисуем так. Выкапываем ямку, сажаем зернышко и закапываем ее (закрашиваем). Затем из зернышка появляется росток и вытягивается вверх. До неба. Самая верхняя веточка всегда остается тоненькой. От ствола растут толстые ветки, назовем их бабушками и дедушками. От толстых веток отходят ветки потоньше – это будут папы и мамы. От них отходят самые тоненькие ветки-детки. Затем окунаем кончик кисточки в зеленую или желтую краску, в зависимости от того какое дерево вы хотите изобразить, осеннее или летнее, и рисуем листья на деревьях.

Краски неба и краски моего настроения

 

 Пейзаж – один из любимейших жанров изобразительного искусства.  В пейзаже основной предмет изображения – природа. Мир вокруг нас огромный и прекрасный. Человек неразрывно связан с природой, мы часть ее.

Пейзажная живопись очень разнообразна.  Есть пейзажи, точно передающие те или иные уголки природы, а есть и такие, которые создала фантазия художника. Живописец не может равнодушно писать пейзаж. Все вызывает в нем особое внимание, будит душу. С помощью чего можно передать настроение? С помощью красок, цвета.

 

 

С ребятами старшей группы мы  научились передавать красками яркие цветовые состояния природы, настроение, изменчивость явлений природы в разных ее состояниях. А передать настроение мы попытались  через краски неба.

 

 

Вначале мы посмотрели, как известные художники в своих картинах изображали небо. Дошколята обратили внимание, что на всех картинах разное небо? Бывает небо голубое, синее, в непогоду оно серое, пасмурное. На заре (восход солнца) оно розовое, а во время заката оранжево желтое.

Ребята заметили, что у всех этих картин разное настроение. Какие-то картины кажутся нам веселыми, задорными, а какие-то, наоборот, грустными. А некоторые даже  тревожными.  Ведь и наше с вами настроение зависит от погоды. Если на улице солнышко  нам весело, хочется гулять, играть.

 

 

Идет дождик и вот уже и нам тоскливо. Ведь Волшебница природа окрашивает мир разными красками, то темными, то светлыми. 

Маленькие художники увидели, что и солнце бывает разного цвета. В полдень оно ярко желтое, а во время заката оно меняет свой цвет от желто-оранжевого до ярко-красного.

 

 

Дети, как настоящие художники нарисовали каждый свое небо. Рисовали мы акварельными красками. Брали любые понравившиеся цвета и наносили их на лист, покрывая всю поверхность листа. Ребята постарались передать  настроение неба (грусть, волнение, радость, восторг, возмущение). В конце занятия каждый придумал название своей работе: "Небо на закате", "Бой облаков", Сонное небо", "Утренние облака" и т.д.)

Портрет Волшебницы Флоры

Спустилась Флора на рассвете,
Парад цветов ее встречал,
Она была в своей короне,
И в платье с тонких лепестков,
Сидела на высоком троне,
И свет струился от листков.

Тюльпаны светлые и розы,
Стояли в капельках росы,
Пионы, астры и мимозы,
Благоухали от красы.

На занятии с ребятами старшей группы мы вспомнили кто такие художники, чем они занимаются, какими инструментами пользуются. Затем рассмотрели и сравнили картины  русского  художника Левитана, которые он создавал в разные времена года. 

Осень наполнена желтыми, оранжевыми цветами. Зима белыми и черными. Весна яркой чистой зеленью. А лето переливается всеми цветами радуги. Здесь и яркие цветы, и сочные фрукты, овощи, голубое небо. Волшебница Природа, словно Художница. Рисует картины природы и для каждого времени года у нее свои краски. А помогают ей в этом две Волшебницы: Флора и Фауна. Флора – это царица растительного мира (деревьев, трав, цветов). Фауна – царица животного мира (птиц, насекомых, рыб,  диких и домашних животных). Мы познакомились поближе с Флорой и посмотрели, как изображали эту богиню известные художники.

В конце занятия ребята сами попробовали изобразить Волшебницу Флору. Подумали, как нужно изобразить ее, чтобы зритель сразу догадался, что это богиня цветов и весны. Возможно волосы этой богини будут в виде цветочных стебельков, которые украшают яркие цветы, а может на голове будет необычная корона из листьев и ягод. Подумали, какие цвета лучше использовать, какие материалы.  Каждый выбрал материалы по душе, нарисовал портрет и  добавил свои элементы к рисунку. Вот что у нас получилось!